中國電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院華東分院 葉主任 對智能制造能力成熟度模型做了整體介紹，面向國家智能制造重大戰(zhàn)略政策及建設(shè)導(dǎo)向，對5個等級和評估方法做詳細(xì)介紹，為學(xué)員分享了標(biāo)準(zhǔn)的研制歷程、模型框架以及應(yīng)用情況。同時，結(jié)合企業(yè)評估案例對評估方法、評估流程等內(nèi)容進(jìn)行了分享，介紹了智能制造評估評價公共服務(wù)平臺的使用方法和應(yīng)用情況。

       整體介紹完基本框架后，分別由楊老師、宋老師、李老師就圍繞《智能制造能力成熟度模型》中的四大能力要素、12個能力域、20個能力子域進(jìn)行解讀，通過分享家電、汽車、電子、紡織服裝等行業(yè)企業(yè)成熟度評估案例，結(jié)合學(xué)員企業(yè)實際情況分享、師生討論互動等方式，模擬標(biāo)準(zhǔn)各要素和能力域的評估，進(jìn)一步加深學(xué)員對標(biāo)準(zhǔn)條款的掌握和應(yīng)用。

       本次培訓(xùn)打破原有的課堂授課模式，采用智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)場景式培訓(xùn)教學(xué)，做到教學(xué)理論與實際場景相結(jié)合。現(xiàn)場，老師演示了智能裝配，智能檢測，智能倉儲，智能物流，AR遠(yuǎn)程專家指導(dǎo)，數(shù)字孿生等企業(yè)智能制造模擬場景。并指出智能制造不是簡單的自動化生產(chǎn)、機(jī)器換人，同時需要將先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)管控各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。著重強(qiáng)調(diào)將成熟度模型應(yīng)用于企業(yè)評估時，要考慮不同行業(yè)和企業(yè)特點，針對不同行業(yè)，部分條款的評估方向有所側(cè)重。